Învățarea cititului cursiv este o etapă esențială în dezvoltarea copiilor. Odată ce un copil poate citi cursiv, își poate îmbunătăți comprehensiunea și viteza de lectură, facilitând astfel accesul la informații și învățarea pe termen lung.
Diverse strategii, susținute de cercetări științifice, pot fi aplicate pentru a ajuta copiii să atingă această abilitate crucială.
1. Citirea repetitivă
Citirea repetitivă implică citirea aceleiași povești sau a aceluiași text de mai multe ori. Studiile au arătat că această metodă îmbunătățește fluența citirii prin creșterea vitezei și acurateței. Prin repetare, copiii devin mai familiarizați cu cuvintele și frazele, ceea ce le permite să citească mai fluent și cu mai puține greșeli.
2. Cititul în parteneriat sau la ștafetă
Lectura în parteneriat presupune faptul că doi copii citesc împreună, alternând paragrafe sau pagini. Această metodă nu numai că îmbunătățește fluența, dar și încurajează colaborarea și sprijinul reciproc. Studiile au demonstrat că citirea în parteneriat poate duce la îmbunătățiri semnificative în fluența și comprehensiunea cititului.
3. Lectura cu voce tare
Lectura cu voce tare poate contribui semnificativ la dezvoltarea fluenței. Copiii beneficiază de modelul de citire oferit de adult, iar citirea cu voce tare le permite să se concentreze pe pronunție și intonație. Un studiu publicat în „The Reading Teacher” a arătat că citirea cu voce tare poate îmbunătăți considerabil fluența și înțelegerea textului .
4. Programe speciale de intervenție
Programele de intervenție în privința literației au fost concepute pentru a ajuta copiii cu dificultăți în citire. Aceste programe se concentrează pe sesiuni intensive și individualizate de instruire, care s-au dovedit a fi eficiente în îmbunătățirea fluenței citirii.
5. Lectura unor povești scurte
Citirea de povestiri scurte și interesante poate stimula dorința de a citi și poate face procesul de învățare mai plăcut. Povestirile captivante îi motivează pe copii să continue să citească, ceea ce, în timp, le îmbunătățește fluența și înțelegerea. Un studiu publicat în „Journal of Educational Psychology” a evidențiat că lecturile interesante și relevante pentru vârsta copiilor cresc motivația și performanța cititului.
6. Practica învățării unor cuvinte noi
Îmbunătățirea vocabularului este esențială pentru a citi cursiv. Exersarea cuvintelor noi și înțelegerea acestora ajută la citirea mai fluidă a textelor complexe. Activități precum jocurile de cuvinte, cărțile ilustrate și discuțiile despre noi cuvinte întâlnite în lecturi pot sprijini această practică. Studiile arată că un vocabular bogat este strâns legat de fluența și comprehensiunea cititului.
7. O rutină a lecturii
Lectura frecventă și regulată este una dintre cele mai eficiente strategii pentru a dezvolta fluența citirii. Încurajarea copiilor să citească zilnic, fie că este vorba de cărți, reviste sau articole online, poate avea un impact pozitiv semnificativ. Un studiu din „National Institute of Child Health and Human Development” a subliniat importanța lecturii frecvente în dezvoltarea abilităților de citire .
Învățarea cititului cursiv este un proces esențial și complex care poate fi facilitat prin utilizarea unor strategii diverse și susținute științific. Citirea repetitivă, citirea în parteneriat, utilizarea tehnologiei și programele de intervenție sunt doar câteva dintre metodele care s-au dovedit eficiente în îmbunătățirea fluenței citirii la copii. Încurajarea unui mediu de lectură pozitiv și frecvent poate sprijini copiii să devină cititori competenți și încrezători.
Surse:
1. Kuhn, M. R., & Stahl, S. A. (2003). Fluency: A review of developmental and remedial practices. *Journal of Educational Psychology, 95*(1), 3-21.
2. Fuchs, L. S., Fuchs, D., & Kazdan, S. (1999). Effects of Peer-Assisted Learning Strategies on High School Students with Serious Reading Problems. *Reading and Writing Quarterly, 15*(2), 1-27.
3. Trelease, J. (2013). *The Read-Aloud Handbook*. Penguin Books.
4. Higgins, S., Xiao, Z., & Katsipataki, M. (2012). The Impact of Digital Technology on Learning: A Summary for the Education Endowment Foundation. *Education Endowment Foundation*.
5. Pinnell, G. S., Lyons, C. A., DeFord, D. E., Bryk, A. S., & Seltzer, M. (1994). Comparing Instructional Models for the Literacy Education of High-Risk First Graders. *Reading Research Quarterly, 29*(1), 8-39.
6. Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2000). Engagement and Motivation in Reading. *Handbook of Reading Research, 3*, 403-422.
7. Beck, I. L., McKeown, M. G., & Kucan, L. (2013). *Bringing Words to Life: Robust Vocabulary Instruction*. Guilford Press.
8. NICHD Early Child Care Research Network (2000). The Relation of Child Care to Cognitive and Language Development. *Child Development, 71*(4), 960-980.
